Pese a que, como bromea Jordi Serra -hasta diciembre jefe de la unidad de sistemas de información y diseño de procesos- "tener datos no quiere decir que arregles el mundo, quiere decir que sabes lo mal que está", la transformación del Consorci d'Educació de Barcelona iniciada el curso 2016-2017 bajo su batuta para "democratizar los datos" con el objetivo de que sean estos los que guíen la toma de decisiones del organismo, ha dado frutos (de los que, además, para cerrar el círculo, tienen cifras). Desde entonces y hasta el curso 22-23 se ha triplicado la detección de alumnado con necesidades educativas especiales (NEE-A) y se ha multiplicado por 12 la detección del alumnado con necesidades educativas vinculadas a su vulnerabilidad socioeconómica (NEE-B). Una información que permite diseñar una distribución más equitativa de este alumnado y una mejor previsión presupuestaria de los recursos de apoyo que necesitan.