Leer y entender lo que se lee es fundamental para el éxito educativo. Sin embargo, la comprensión lectora sigue siendo una asignatura pendiente. Uno de los factores que explica la mejor o peor competencia de niños y niñas a la hora de enfrentarse con la lectura son las condiciones socioeconómicas del entorno familiar. Las estadísticas de la Fundació Bofill, que recogen los datos del Consell Superior d’Avaluació del sistema educativo catalán, señalan que en los centros escolares de máxima complejidad, el porcentaje de alumnos y alumnas de 6º de primaria con baja competencia lectora aumentó del 24% en el curso 20-21 al 30% en el 21-22. Es el peor dato de toda la serie histórica, que abarca desde el curso 15-16.